教育心理学对性格解释,教育心理学的态度

什么是个性?个性有哪些特征?要心理学上的标准答案.

1、西方心理学 就目前西方心理学界研究的情况来看，从其内容和形式分类方面来看，主要有下面五种定义：第一，列举个人特征的定义，认为个性是个人品格的各个方面，如智慧、气质、技能和德行。第二，强调个性总体性的定义，认为个性可以解释为“一个特殊个体对其所做所为的总和”。

2、个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响；对于一个人的命运、前途有直接的作用。

3、究竟什么是个性？定义很多，但至今还没有一个是大家公认的。人格心理学家阿尔波特说：“人格乃是个人适应环境的独特的身心体系”；艾森克说：人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征；卡特尔说：“人格乃是可以用来预测个人在一定情况下所作行为反应的特质”。

4、概念的定义 ①个性 个性是个性心理特征的简称。个性心理特征是一个人常见的、稳定的、持久的心理特点。个性心理特征包括能力、气质和性格。能力是保证人们成功地进行实际活动的稳定的身心特点的有机结合。气质是个人心理活动的动力特征。比较流行的心理学家对气质的分类有四种：①胆汁质。

5、我国第一部大型心理学词典——《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法，即：“个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。

6、从这方面理解个性的心理学家又有两种情况：一部分心理学家把个性理解为具有一定倾向性的各种心理品质的总和。目前我国的一些心理学教材也持这种观点。另一部分心理学家只从心理的差异性方面把个别心理特征理解为个性。 应该说，前一种看法是比较恰当的。

教育心理学是什么

1、学科不同 教育学 教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。心理学 心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用（实践）性。

2、教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。教育心理学在19世纪末才成为一门独立的学科，但历史上的许多教育家已能够在教育实践中自觉地根据人的心理状态有针对性地进行教学。

3、学科性质不同 普通心理学属于基础理论学科，教育心理学属于基础理论与应用学科。（3）侧重点不同 普通心理学侧重一般人，教育心理学侧重特殊的学生群体。心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括基础心理学与应用心理学两大领域。

什么是教育心理学?

教育心理学：是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

站在一个第三者的角度来看，“教育心理学”简单的讲就是，研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。 教育心理学，字面上的意思是挖掘受教育者的心理，给予正确的教育方式。

教育心理学是一门专注于教育情境中学习过程、教育干预成效、教学心理以及学校组织社会心理的学科。 该学科的核心是将心理学的理论和研究成果应用于教育领域。 教育心理学的应用范围广泛，包括课程设计、教学方法改进、学习动机激发以及帮助学生克服成长中的难题。

幼儿心理学人格包含的内容

性格是个体在情感活动和意志行为方面所表现出的稳定的特点，这些特点共同构成了个性的心理特征，也就是我们通常所说的人格。 注意是人的心理活动对特定对象的指向和集中程度。它具有指向性和集中性两个基本特征，即个体能够将注意力集中在特定的对象上，并对其进行深入观察或处理。

儿童情感心理：介绍儿童情感发展的特点和规律，包括情绪、情感、人格等方面，以及如何帮助儿童建立健康的情感体验和情感表达方式。儿童行为心理：介绍儿童行为发展的特点和规律，包括行为习惯、行为问题等方面，以及如何帮助儿童养成良好的行为习惯和解决行为问题。

自我和自我认同：研究个体对自身的认知、评价和自我概念的形成，以及自我在个体思维和行为中的作用。 人际关系和社交行为：研究个体在社会互动和交往中的行为模式、态度、情感和亲密关系，以及人际关系对个体的影响。

按照弗洛伊德的理论，人格是一个整体，包括了三个部分，分别是本我、自我、超我。人格中的三个部分，彼此交互影响，在不同的时间内，对个体行为产生不同的内动支配作用。本我（id）是人格中最原始的部分，从出生之日起即已存在。构成本我的成分是人格的基本需求，如饥、渴、性三者均属。

弗洛伊德认为自我是人格的执行者。另一易混淆的概念是自性（self），则包括无意识。心理学上关于自我的研究的方法上十分复杂，并常牵涉到哲学中的形而上学。简单定义：是自己意识的存在和觉醒。超我：超我（superego）是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部份。